Короткая карта нужна, чтобы другой взрослый смог подготовить тот же материал и понять замысел. В ней полезнее назвать действия детей и условия завершения, чем писать длинную общую цель вроде «всестороннего развития».
Заполненный пример
| Поле | Пример: одинаковая форма |
|---|---|
| Задача | Найти фигуры той же формы, что образец |
| Материал | Крупные карточки двух форм, два образца, поднос |
| Подготовка | Разрезать взрослому, проверить количество, убрать лишнее |
| Показ | Положить одну подходящую карточку к образцу |
| Действие ребёнка | Выбрать карточку и определить место |
| Наблюдение | Ориентируется ли на форму, нужна ли дополнительная подсказка |
| Завершение | Собрать материал и вернуть комплект |
Что адаптировать
Педагог выбирает число карточек, форму показа, участие взрослого и длительность по группе. Вместо требования обязательно закончить весь лист можно предложить небольшой понятный объём. Усложнение добавляют, когда ясно, что предыдущий вариант понятен.
Как записать итог
Оставьте одну строку: что сработало и что изменить. Например, «образцы были слишком далеко, в следующий раз поставим ближе». Не делайте общий вывод о ребёнке по одному выполнению задания.
Готовые дополнения
Это авторская форма СадМетода. Состав обязательной документации и требования образовательной программы учреждения проверяются отдельно. Мы не называем этот лист утверждённым шаблоном ФГОС.